فایل پیشنهاده پژوهشی ( پرورپوزال)

راهنما

 http://www.riazilog.com/anjoman  2- لبخند رياضي       

 http://www.oloom.ir3ـ سايت تخصصي علوم:           

http://www.tarfandestan.com  4- ترفندستان (رايانه)         

به موقع وارد مدرسه شوید. حداقل 10 دقیقه قبل  ازشروع نوشتن، سر جای خود با آرامش و بدون صحبت کردن با دیگران بنشینید.

وسایل هر امتحان را که به همراه دارید، در دست نگه ندارید و روی میز بگذارید.

به اطراف توجه دقیق نکنید. (به ویژه اتفاقات و موارد جلسه امتحانی، که مربوط به شما نیست)

بعد از گرفتن برگه ی امتحانی، عادت کنید اول مشخصات خواسته شده را بنویسید بعد به سؤالات بپردازید.

عدم مطالعه و تلاش كافي

ترس از فراموش کردن مطالب

انتظار بيش از حد والدين و اهل خانواده

عدم وجود خود باوري در ما

نامشخص بودن سؤالات

كم خوابي و عدم استراحت كافي

و ...

نوشتن: رویش اندیشه

از جمله اقشاري كه با نوشتن به مثابه يك ضرورت در زندگي شغلي خود درگير هستند. معلمان و دانشجويان هستند كه بخش بزرگي از جامعة ما را تشكيل مي‌دهند؛ لذا کسب مهارت نوشتن براي آنان ضروري و جزء مهارت‌هاي پايه است. تجارب آموزشي نگارنده در طول سال‌هاي متمادي تدريس در جمع دانشجويان و معلمان، هم‌چنين تجربة عضويت در كميته‌هاي علمي همايش‌هاي علمي (به ويژه همايش‌هايي كه براي معلمان و فرهنگيان برگزار شده است) و ارزش‌يابي تعداد بسياري از مقالات تأليفي اين گروه اين گونه نشان داده است كه علي‌رغم انگيزه و علاقة زياد و ضرورت شغلي به نوشتن ونيز داشتن ايده‌ها و انديشه‌هاي خوب و در خور توجه، دانش و مهارت كافي براي نوشتن ايده‌ها وجود نداشته‌است.

    اين تجارب نگارنده را بر آن داشت تا دست به تدوين اين اثر بزند. در اين كتاب تلاش شده است به زبان ساده، چگونگي نگارش مقالة علمي تشريح شود. این اثر را «نوشتن: رویش اندیشه» نام نهاده‌ام. انتخاب این عنوان، با الهام از عنوان مقاله ای بود که استادم دکتر خسرو باقری  دربارة درس انشا و نویسندگی در نشریه «ماهنامة تربیت» به چاپ رسانده بود. به واقع نوشتن به ویژه نوشتن خلاق، نشان از رویش اندیشه نویسنده دارد.

    در این کتاب بعد از بیان مقدمات برای آشنایی با مقاله و انواع و ازعناصر آن ، گام هايي که برای تولید که یک مقاله لازم است به تفصیل مورد بحث قرار گرفته است. این گام ها عبارتند از:

1. انتخاب موضوع
2. بيان مسأله(تبديل موضوع به مسأله)
3. شناسايي مفاهيم اصلي و واژه هايکليدي
4. جستجو و شناسايي منابع و مآخذ براساس واژه هاي کليدي
5. مرور و مطالعة مقدماتي برخي از منابع و مآخذ
6. تهية چارچوب و ساختار مقاله
7. مطالعة منابع و مآخذ وجمع‌آوري  اطلاعات
8. نوشتن مقاله
9. اصلاح نهايي و ويرايش مقاله

به جاست که اين نکته را يادآورشوم که در خلال مطالب کتاب، نگارنده  فعالیت‌هايي متناسب با بحث پيشنهاد کرده است که اجراي آن‌ها به خواننده کمک مي کند تا فهم عميق‌تري از مباحث پيدا کند و صلاحيت‌هاي نويسندگي خود را توسعه دهد. روشن است که آگاهي عميق‌تر از اين موضوع مستلزم مطالعة منابع بيش‌تر در اين خصوص است. اميد است كه مورد استفادة علاقه‌مندان به نوشتن قرار گيرد و آن‌ها را در توسعه و تکميل مهارت نوشتن ياري رساند.

 دکتر محمد حسنی ( عضو هیات علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش)

مقدمه

     در خاطر دارم در جلسه ای، یکی  از حاضران،  خانمي از پيش‌كسوتان آموزش و پرورش (كه خدايش بيامرزد) در نهايت درد مندی و نگراني از وضعيت كنكور ومسايل و مشكلات آن تعبير جالبي را به‌كار برد و گفت گروهي در جريان آب گل آلود رقابت جوانان براي موفقيت در كنكور سراسري، چونان ضحاك از مغز جوانان ما ارتزاق مي‌كنند. مراد این بانوی محترم، موسساتی بود که با سوار شدن بر موج استقبال از کنکور با تهیه تولید آزمونها و اجرای آزمونهای شبیه سازی شده مکرر بر این رقابت ها دامن زده و از این نمد کلاهی برای خود دست و پا کرده اند. بدیهی است که تشدید این  رقابت ها آثار زیانباری بر روح و جان جوانان دارد که از چشم صاحب نظران بدور نمانده است. لذا می توان گفت تشدید این رقابت تنها به سود این موسسات است و جوانان و نظام آموزشی کمتر فایده ای نصیبشان می گردد و حتی متضرر نیز می گردند. این مقاله در صدد است تا نشان دهد كه صداي پاي ضحاك در دوره دبستان نيز به گوش مي‌رسد، اين‌بار ذهن و فكر كودكان را نشانه رفته است.

بارها در وب لاگ خودم به این واقعیت اشاره کرده ام که تربیت فرایند پیچیده ای است و بخش بزرگی از پیامدهای عمل تربیت یک مربی و معلم قابل پیش بینی نیست. داوری در باره دانش آموزان به همین دلیل کار سختی است و گاه پر مخاطره.  زیرا داروی های ما می تواند زندگی دانش آموزانمان را به صورت مثبت و به ویژه منفی تحت تاثیر قرار دهد. من از این جا می خواهم به موضوع ارزشیابی تحصیلی نیز اشاره کنم این کار که به صورت عادی از وظایف یک معلم شمرده می شود کار ی بس پر مخاطره است.  داوری در باره عملکرد دانش آموزان بسیار حساس و سرنوشت ساز است. در صورتی که تندروی، بدبینی ، تفسیر غلط،شتابزدگی و سوگیری در کار داوری باشد آثار ناخوشایندی و گاه درد اوری خواهد داشت. به سادگی بر اساس مشتی اطلاعات خام دانش آموزی را مردود می کنیم و زندگی آینده او را تحت تاثیر قرار می دهیم. به سادگی و بر اساس چند نمره امتحان آنچنانی نوجوانی را از مدرسه اخراج می کنیم غافل از این که او را از یک فرصت مهم و سرنوشت ساز محروم کرده ایم.  در واقع ارزشیابی توصیفی یکی از محورهای مورد تاکیدش همین است که معلم داوری در باره عملکرد دانش آموز را با احتیاط و بر اساس اطلاعات مستند و کافی انجام دهد و داوری ها بیشتر برای بهبود عملکرد  صادقانه و صمیمانه باشد. این مقدمه را گفتم تا به این مطلب توجه شما را جلب کنم که شتابزدگی و داوری در باره انسانها که به تعبیر امام علی(ع) عالم اکبر هستند ، چقدر می تواند نتایج نادرستی به دنبال داشته باشد. موارد زیر نمونه ای این شتابزدگی در باره انسانها است.

نابغه هایی که در دوران خود کودن شمرده می شدند!

یا حق                 منبع: دکتر حسنی

قبلا گفته ام که علی رغم پیشینه تاریخی بزرگ و عمیق در اخلاق، پای ما در این حوزه می لگند.   بد اخلاقی در رفتار اجتماعی ما نمود جدی دارد. تا در این زمینه پیشرفت نکنیم ، پیشرفت های دیگرمان سطحی و ظاهری است. حقیقتا اتوبان های زیبا، کار خانه های بزرگ ، ساختمانهای سر به فلک کشیده هیچ یک تضمین کننده سعادت و خوشبختی یک ملت نیستند.شاید اینها برای سعادت مردم لازم باشند اما کافی نیستند اگر می خواهیم خوشبخت باشیم با ید اخلاق را جدی بگیرم آن هم در عمل و در زوایای مختلف حیات فردی و اجتماعی امان. مدتی پیش از  طرف یکی از دانشجویانم ایمیلی دریافت داشتم که برایم بسیار جالب بود و مصداقی بر این مدعای من بود. من مضمون آن را با کمی تغییر در اینجا می اورم.

این برخوردها را در شهرمان بسیار مشاهده می کنیم و واقعا مصداق بد اخلاقی است.

یک. "فتوکپی نداریم. لطفاً سؤال نکنید."
دو. "اینجا بلیت‌فروشی نیست. لطفاً سؤال نکنید."
سه. "لطفاً آدرس نپرسید."

چهار: .......
کمی دقیق شویم مشابه این برخوردها را  زیادمشاهده می کنیم. به عنوان یک منتقد می توانید فهرستی بلند بالا از این گونه رفتار ها  را تدوین نمایید. شما چهار و پنج و ششم آن را بنویسید:

اگر بنا باشد که در این موقعیت ها اخلاق مبنای رفتار ما باشد چنین برخوردها مطلوب هستند.

یکِ جدید. "نزدیک‌ترین جا برای فتوکپی: دفترِ فنـّیِ پرستو، آن طرفِ خیابان."
دوی جدید. "می‌خواهید بلیتِ اتوبوس بخرید؟ سی قدم به طرفِ میدانِ ‌سرافراز بروید."
سه‌ی جدید. شرمنده‌ایم که گاهی شاید سرمان شلوغ باشد و نتوانیم برای پیداکردنِ نشانی کمک کنیم."
سه‌ی جدیدتر. "این اطراف را خوب می‌شناسیم؛ اگر نشانی‌تان را پیدا نکرده‌اید در خدمت‌ایم."

چهار جدید:......